让子弹飞一会儿

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“让子弹飞一会儿 ”出自2010年上映的**《让子弹飞》中的一句对白 。**中有张麻子一众人伏击马邦德上任县长的火车
，张麻子对着马车打了几枪，似乎没什么反应 ，旁边的兄弟问了一句「没打中」
，张麻子回了一句「别急，让子弹飞一会儿
。」话说不久 ，白马挣脱缰绳，四散跑开
，证明那几枪打断了缰绳。

“让子弹飞一会儿
”的意思是凡事等过一段时间再下结论，让它发展一会 ，不要急于采取措施 。也有胸有成竹地预期事情会如自身所想那样发生
，有运筹帷幄一类的意思
。

今天要讲的故事，就是对这句话最深的领会。

班主任的工作就是勤说 、勤做
、勤跑、勤促 。然而 ，任何事情都遵循过犹而不及的规律。“勤”过头了反而也会“无事生非 ”
。尤其是每天对着一群青春期的孩子们
，这一点更是会用“血淋淋
”的事实向你证明。

淄是一个男生，是一个黝黑壮实的男生 ，是一个有点儿执拗
，又有点儿实在的男生，是一个自律性不强 ，成绩中等的男生 。

早操跑完
，各班轮流有个冲刺跑
。冲在前面的一直是星龙，靖元 ，亚桐等，落在后面的也经常是博文
，豪瑜等。不过，这不是重点 ，重点是不管跑在后面还是跑在前面
，每个人都能尽全力，每个人都有冲刺终点的姿势 ，每个人都有咬牙坚持
，誓不落后的态度 。这应该比体育分数的那个结果更有价值，这也将是孩子受教育收获的宝贵财富
。

然而 ，这次
，淄却莫名地跑到了最后。一反常态的状况，肯定会引起我的追问：“嗨！怎么回事？你怎么到了最后？”我回想我一定是没有生气的 ，没有责备的询问 。

“我怎么就不能到最后？ ”淄斜着眼睛
，阴着脸，一边往队伍里走 ，一边赌气般地说道
。

无缘无故地跟老师这样说话，这还了得！瞬间我的怒火点燃
，有点惊讶的走到他跟前。以我多年的班主任经验，我依然压着不满 ，尽量平和地问道：“淄
，你这话说得可不对呀！一直在后面的文和瑜都是尽全力冲刺，跑到了你前面 ，你怎么就到最后了呐？”

好吧！又一次热脸贴了个冷屁股 。

“我怎么就不能到最后？
”淄又一次直冲冲地斜着看我一眼
，撅着嘴，黑着脸说道
。

“来 ，你把这话再说一遍
，我录个音，随后让你妈妈也听听咱的自我要求。”

“我怎么就不能到最后！我怎么就不能到最后！ ”我一边拿手机按录音 ，淄一边硬气地又说了两遍 。

我用自己积攒了几十年的涵养
，没再吭声；我用自己修炼了几十年的心境，没再追问；我用自己一直坚信的教育理念控制自己 ，没再理他。

旁边的学生一个个惊讶地看着他，也在有所期待的看着我……就这样
，在彼此的无声中按部就班地该干嘛干嘛了
。早餐吃完上早读了，我想着他冷静一会儿或许会有所改变。

“还允许自己当最后？
”我说道 。

“我怎么不能当最后！”又是犟着这一句 ，“腰疼了还怎么跑！你去跑跑试试…… ”虽然依然怒气十足
，又似乎多了份委屈
。发红的眼圈，闪着亮光。

“贺宇腿疼了 ，从昨天说到今天
，我没请给他假，今儿早上还能冲刺到前五 。兆冉早上捂着肚子疼 ，我准许不再跑
，随后扭头就看见她又坚持冲刺了一圈
。初三的体育训练谁不疼？何况，你提前跟老师说了吗？跑完跟老师说了吗？你不表达清楚 ，我怎么理解你？其次
，任何时候都不能有理所当然当最后的想法……
”

“最后很好当，但坚持却不易。你冷静下 ，想想自己说的话 。站着听课吧！”

一上午过去了
。班主任寸步不离地陪着学生是常态。中午陪餐就从工作群里收到一张，并配有文字：这是中学部哪个班的学生
，中午在小学部二楼打乒乓球 。请班主任提醒学生，中学部不允许到小学部玩
。

里的学生是我班的。一个是淄 ，另两个是班级的优秀生
，其中一个还是班级总班长 。我第一反应就是意料之中，最近他们总是百般抠时间打乒乓球。因为也没有因此影响上课和作业 ，所以就睁一只眼闭一只眼
，没控制
。想着紧张的学习之余有点儿小爱好，也不失为解压的好方法。本来还想着找个时机给他们强调下：初三阶段 ，要把控好玩耍的度
，适可而止 。这次学校发现制止，算是替我有效的管控了他们的爱好
。

因为对他们三个的了解 ，以及上午淄的表现
，我知道马不停蹄地追问极有可能是学生烦透的说教理论，无效费时。何况我有把握 ，他们绝不会有第二次了 。因此，我故作没发生似的照旧如常
。

下午第四节课了。我几乎把这件事给忘了的时候 。课间三个孩子
，你推我拉地来到我跟前
。我们都没说话，我看着他们笑 ，他们互相看看
，又看向我，低头也笑。我们心照不宣的微笑似乎说明了一切 。班长尚星龙带头：“老师 ，我们错了
，再也不敢了
。我们保证，绝对没有下一次！ ”三个孩子纷纷应和着不断点头。

“我相信你们 。
”我也笑着说 ，并同时把目光看向了淄。

“老师
，我是真腰疼了
。你问问他们，我就不是那种因为一点疼就不认真跑的人！”淄恳切激动地说道。

“老师 ，是的 。他八年级就因为腰疼还请过一段时间假呐
。估计是又犯了。他不是故意的…… ”另一个机灵的凌宇赶紧打帮说道 。

……

上课铃声响了
，孩子们一个个笑着回到了座位上
。

第五节的背诵课，全班40分钟居然全程在线 ，声音洪亮。站在讲台上，看着每一个孩子专注地神情
，热烈地背诵，40分钟地不松懈 。这应该是班主任工作中最幸福的时刻
。

让子弹飞一会儿 ，再飞一会儿。你会收获满院葳蕤
，满怀春日 。

许多年前，吴非老师就曾经说过：经过千万年的劳动 ，野兽进化成了人
。而在残忍的教育下
，人很快就能回变成野兽。

很长一段时间，我都以为吴非老师可能多虑了 ，时代在进步
，人类在进化，人之所以不同于野兽 ，就是因为人能团结合作
，不会自相残杀，是因为人的躯体里流淌着的是滚烫的热血！

然而 ，6月4日山东淄博市发生的一宗凶杀案，彻底击溃了我的天真幼稚 。人和野兽居然就是那么切近
，人回变成野兽又是如此彻底与狰狞，甚至过犹不及。

抹去眼角的泪痕 ，依然控制不了不停颤抖的手指
。校长跳楼
，学生跳楼，学生刺死班主任 ，家长殴打老师
，最近一段时间关于老师和学生的事件都是如此地血腥，恐怖得令人难以置信。

这是初三某班 ，马同学长期第一
，秦同学也是神一样的存在，经常第二 。可谓是棋逢对手 ，将遇良才
。这是班级的骄傲
，也是两个家庭的自豪。

马同学做梦也没有想到，稍微领先的一点优秀 ，成为被刺杀的理由 。被盯上的不是班里的倒数第一，而是和自己不分伯仲的第二名秦同学
。

14岁的秦同学
，长期屈居第二，没有人想到在排名和分数的一再刺激下 ，他是如何变得畸形和残忍
，并冷静地制定一系列周密的计划。

那一天，马同学像往常一样放学回家 ，阳光依然明媚
，微风轻轻地吹进楼道 。当他伸手打开单元门时，伏击开始了 ，一只黑影从楼道的墙角处扑过来
，锋利的刀子刺进马同学的胸膛
。

精准动手，一击得手 ，可怕得令人窒息。受伤的马同学本能地挣扎逃跑
，然而穷凶极恶的疑凶一连捅了13刀，刀刀刺中要害 ，致使马同学颈部大动脉被割断，血溅五步
，当场殒命 。

问讯从楼上跑下来的母亲，抱着儿子渐渐冰冷的尸体 ，呼天抢地
，肝肠寸断，惨不忍睹
。家虽然就在眼前 ，可是他再也爬不上楼了。

据悉
，秦同学父母都是老师，平日里对他的成绩要求非常严格 。凶案发生之前 ，秦同学就有所表现
，在5月底，就曾经警告过马同学：“会考你必须考4个B。你如果考的比我好 ，我一定杀了你
。
”

马同学把这件事告诉家人
，家人也告知给学校，学校也只是对秦同学批评教育 ，没有深究，最后不了了之。

谁知道秦同学言必行
，行必果，自己也坦言 ，杀了第一
，他就是第一！

为了争第一，第二名居然残忍地刺死第一名 ，他以为这样做他就是第一了
，难道是江湖的盟主争霸吗？

这是怎样扭曲的人生观和价值观呀！现在我真的相信吴非老师所说，残忍的教育 ，使得人很快回变成野兽了！

然而
，野兽只是为了争夺食物和领地才会厮杀，并且是公平竞争 ，也只是达到驱逐为目的
，并非是你死我活的拼刀子 。

为了第一，使得一个14岁的少年变成冷血杀手 ，这是家庭的悲痛，也是教育的悲哀
，更是社会的绝望！

很多地方，教育主管领导提倡学校竞争 ，学校号召老师竞争
，老师鼓励学生竞争，在竞技中争得你死我活 ，学生在激烈的竞争中得不到任何人文关怀
。

学校奖励第一
，社会供奉状元，家长推崇分数 ，学生一直受到非人化的教育。他们看不到合作和交流
，看不到互助和共赢，只有你死我活 ，只有弱肉强食
，名次落后者声名狼藉，考得第一者风光无限 。吃得苦中苦 ，方为人上人
。

在“第一”感召下，人性极易扭曲
，缺乏回归常识的教育，就会走向残忍 ，而目前的教育很多时候是对人的摧残
，是对人性的摧残，当人性丧失时 ，吴非老师说人就变成了狼。

狼的可怕就在于凶狠
，但它们只针对其他动物，也遵循着自然法则和丛林规则 。但人的可怕在于回变成野兽之后的凶残 ，他不仅仅对异类
，对同类也是穷凶极恶
。

家庭教养的熏陶，学校教育的感化 ，社会价值的指引
，学生健康人格的形成离不开环境的熏染和潜移默化，学生首先是活生生的人。

如果缺乏对弱者的悲悯情怀 ，缺乏对贫者的同情恻隐，缺乏社会责任感
，缺乏正直和善良，缺乏自省和忏悔 ，人会越来越被教育成野兽
，这将是教育的悲哀，社会的不幸 。

第一名被伏击刺死 ，第二名也没能升格为第一
，这是家庭之悲痛，教育之悲痛 ，更是社会之悲痛！

面对接二连三的教育事故
，素质教育在哪儿？教育的素质又在何处？当人回变成野兽，对野兽是不是也是一种侮辱？

救救教育 ，救救孩子！

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